Über mich

Weil es mir mein Herz zerreißt, die Not der Kinder mitzuerleben, wenn sie

• aufgrund einer „Schwäche“ nicht mit anderen Kindern mithalten können,
• glauben, dümmer zu sein als die anderen
• sich die Abwärtsspirale in Gang setzt und
• letztendlich das Selbstbewusstsein gegen Null sinkt
• und sich der Glaubenssatz manifestiert: „Ich bin doof!“

Und jeden Tag bekommt es aufs Neue in Kita/Schule/Umwelt bestätigt: „Ich bin nicht gut genug. Ich kann es halt nicht!“.

Weil ich den Schmerz als Mama kenne, hilflos zusehen zu müssen, was so schwierige Situationen mit seinem Kind und mit der Familie machen.

Wieviel Leid, Streit und Frust kann es auslösen – auch wenn man sich selber vornimmt, uns passiert so etwas nicht.

Mein Traum ist, dass

• vor allem das Herz die Oberhand gewinnt. Ohne Beziehung und Bindung funktioniert nichts.
• jedes Kind – jeder Mensch so sein darf wie er ist – mit seinen Stärken und auch Herausforderungen (evtl. auch nur vermeintliche Schwächen).
• in unserem Bildungssystem Zeit für Lehrer und Kinder bleibt, mit Herz und Verstand Großes zu vollbringen, damit Entdeckerlust und Spaß am lebenslangen Lernen, was uns Menschen von je her ausmacht, erhalten bleibt. Und nicht Kinder schon in der ersten oder zweiten Klasse wegen "nicht beschulbar" vom Unterricht ausgeschlossen werden.
• Kinder in Schule wieder Kinder sein dürfen und auch zu Hause wieder freie Zeit zum Spielen, Entdecken und letztendlich Lernen haben.
• unsere ureigensten menschlichen Grundbedürfnisse „Autonomie“ und „Zugehörigkeit“ wirklich gelebt werden können.
• in Familien wieder Harmonie vorherrscht, Schule wieder den Stellenwert hat, den es gebührt und es wieder wertvolle, gemeinsame und beziehungsstärkende Zeiten geben kann.

Mich treibt an, möglichst viele Eltern, Pädagogen/Interessierte aufzuklären und zu sensibilisieren, unter die Eisberg-Oberfläche zu schauen, warum ein Kind (oder natürlich auch Erwachsener) so handelt, wie es handelt.

Ich möchte jeden Menschen mit dem Herzen begegnen und nach Ursachen forschen und nicht nur am Symptom hängen bleiben – kurz ganzheitlich betrachten:

Was kann das heißen?

• Gibt es einen Ernährungsmangel, Unverträglichkeiten, Schwermetall- oder Strahlenbelastungen?
• Sind noch frühkindliche Reflexe aktiv?
• Funktionieren die Augen und die visuelle Verarbeitung im Gehirn?
• Wie funktionieren die Ohren und die auditive Verarbeitung im Gehirn?
• Wie sieht es mit der emotionalen Ebene aus?
• Wie sieht es mit den Lernerfolgsfaktoren aus, z. B. Lernstrategien, Lernorganisation, Motivation, Ziele, Konzentration, Selbstbewusstsein, Prüfungsstärke usw.?

Wenn die Eltern und Pädagogen ein Verhalten besser verstehen können, kann man anders damit umgehen. Und noch eine wichtige Erkenntnis:

Da die Kinder uns spiegeln, dürfen wir Eltern/Pädagogen bei uns selber beginnen.

Ein elementarer Teil meiner Arbeit ist: Stärken stärken und Eltern/Pädagogen/Interessierte aufklären und ebenfalls stärken!

Neue Perspektiven eröffneten sich mir – auch aufgrund von Herausforderungen in der Familie.

So entdeckte ich, dass u.a. häufig frühkindliche Reflexe für Lernschwierigkeiten und Verhaltensauffälligkeiten verantwortlich sind. Heutzutage wird davon ausgegangen, dass bei ca. 75 % aller AD(H)S und LRS-Diagnosen frühkindliche Reflexe beteiligt sind.

Zusätzlich können visuelle und auditive Wahrnehmungs-Problematiken, Mangel an Vitaminen, Unverträglichkeiten, Schwermetall- und Strahlenbelastungen diverse Herausforderungen verursachen. Dieses Wissen ist leider noch wenig verbreitet.